Importância do Brasil

 

Aguinaldo: Por que o Brasil não está entre as cinco nações mais importantes do mundo?

William: A cultura brasileira (por volta de 1960) abraçou a ideologia de odiar empresas e por consequência empresários.

  PEDAGOGIA DO OPRIMIDO.

  Quem não é oprimido (trabalhador), é opressor (dono) de alguma empresa.

  Mas não precisa nem ser dono de empresa para  "ser considerado opressor", basta criticar qualquer coisa na ideologia mais a esquerda.

  Isso chegou com força até a sala de aula.

  Chamam de "EDUCAÇÃO LIBERTADORA".

  O professor, para não "se sentir" opressor, foi exercendo cada vez menos poder sobre as crianças.

  A consequência foi a esperada ... por qualquer um com bom senso.

   Crianças ... são crianças, se não impomos limites elas vão criando os delas que podem ser bem amplos.

   Ódio a empresas e dificuldade de ensinar alguma coisa para crianças indisciplinadas ... deu o Brasil.

   Idolatria a empresas e uma pressão educacional absurda sobre as crianças deu uma Coreia do Sul (só um exemplo fácil).

   Na China há idolatria ao Estado e disciplina escolar rigorosa.

   Aqui odiamos o Estado (políticos que nós mesmos elegemos) e nosso Estatuto da Criança e Adolescente (ECA) só dá direito a elas e nenhuma obrigação.

   O Brasil tem alguma relevância por causa do nosso rico território.

   Enquanto o brasileiro admirar mais ideias de Marx que de Adam Smith (mesmo que não conheça as obras desses senhores) vamos continuar deitados em berço esplêndido.

 Nota:  Já declarei várias vezes que prefiro o meio do caminho.

   Uma das culturas que mais admiro é a Holandesa.

   No Brasil sou um peixe fora d'água, na Coreia ou na China eu também seria.

   Não curto idolatria de nenhum tipo e escolarização sem disciplina NÃO FUNCIONA, por melhor que seja a metodologia e no Brasil nem boa metodologia temos.

   Piaget e a “escola espontaneísta” … é romântico, mas pouco prático.

ECA - Link

✧✧✧

 

 Resumo:

1. A cultura brasileira adotou, a partir dos anos 1960, a ideologia de odiar empresas e, por consequência, empresários. 

   Essa visão de mundo divide as pessoas entre “oprimidos” (trabalhadores) e “opressores” (donos de empresa ou qualquer um que critique a esquerda), o que enfraquece o desenvolvimento econômico e produtivo do país.

 

2. ‘Essa ideologia chegou com força à sala de aula por meio da “Educação Libertadora” e da “Pedagogia do Oprimido”.’ 

   O professor, para não se sentir “opressor”, abdicou progressivamente de exercer autoridade, resultando em crianças indisciplinadas que criam seus próprios limites (quase sempre amplos e prejudiciais).

 

3. ‘A falta de disciplina educacional é uma consequência direta e previsível dessa abordagem.’ 

   Crianças são crianças: sem limites impostos por adultos, o resultado é caos comportamental e dificuldade de aprendizado. No Brasil, isso se somou ao ódio a empresas e produziu o atraso atual.

 

4. ‘Comparação com outros países mostra o contraste claro:’ 

   - Coreia do Sul: idolatria a empresas + pressão educacional intensa → sucesso. 

   - China: idolatria ao Estado + disciplina escolar rigorosa → avanço. 

   Enquanto isso, o Brasil odeia tanto empresas quanto o Estado (que nós mesmos elegemos).

 

5. ‘O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) exemplifica o problema:’ 

   Ele concede direitos às crianças, mas praticamente nenhuma obrigação, reforçando a ausência de responsabilidade e limites.

 

6. ‘Enquanto o brasileiro admirar mais as ideias de Marx do que as de Adam Smith, o país continuará “deitado em berço esplêndido”.’ 

   Mesmo sem conhecer as obras, a preferência cultural por uma visão anti-empresa mantém o Brasil em posição secundária, apesar do rico território.

 

7. ‘O autor defende o “meio do caminho” e rejeita idolatrias:’ 

   Admira a cultura holandesa, critica tanto a idolatria a empresas/Estado quanto a ausência de disciplina escolar. Considera a “escola espontaneísta” de Piaget romântica, mas pouco prática. No Brasil, nem boa metodologia existe, e escolarização sem disciplina simplesmente não funciona.

 

Esses pontos capturam o núcleo da sua argumentação: o Brasil não figura entre as nações mais importantes não por falta de território ou recursos, mas por escolhas culturais e educacionais que priorizaram uma ideologia anti-empresa e anti-autoridade, em detrimento de disciplina, responsabilidade e produtividade.

 

  

.